في هذا المبحث المنهجي لن يتم الفصل بين شرح الوثائق التاريخية و شرح الوثائق الجغرافية لأنّ المنهجية المطلوبة هي منهجية واحدة. بل أكثر من ذلك هي منهجية لا تختلف كثيرا عن منهجية شرح النصوص أو شرح الجداول. فمكوّنات المقدّمة هي نفسها تقريبا، و في الجوهر تـقع الإجابة عن الأسئلة المصاحبة للوثائق، و في الخاتمة يتمّ تـقـييم الوثائق و تـبيان مدى تكاملها أو تعارضها ، ثم تثبت أهم الإستنتاجات التي وقع التوصّل إليها.
المقدمة: امتحان شرح الوثائق يحتوي وجوبا على وثائق متعدّدة، لكل واحدة منها عنوان مخصوص، ولها ، مبدئيا ، طبائع و مصادر مختلفة. لكن مهما تنوّعت تلك الوثائق فإنّ لها نفس الإطار التاريخي، أو الإطار الجغرافي، كما أنها تشترك في إيضاح معالم إشكالية مضبوطة مطلوب دراستها. و من هذا المنطلق فإنــنا نقترح أن تقع صياغة المقدّمة على النّـحو التالي :
التقديم المادّي: أثنائه تعـرّف كل وثيقة على حده، بدأ بذكر عنوانها، ثم تحديد طبيعتها، ثم الإعـلان عن مصدرها و التعريف بصاحبها، إن ذكر و كان معروفا.
الإطار التاريخي أو الإطار الجغرافي : يتمّ التعريف بالإطار التاريخي عندما تكون الإشكالية المطروحة إشكالية تاريخية. و هنا نشير إلى أنه لا يقع التعريف بالإطار التاريخي لكل وثيقة على حده، بل بالإطار التاريخي العام الذي يلفّ كل الوثائق، و يكون حدّه الأعلى أقدم تاريخ تتحدّث عنه وثيقة من الوثائق، أما حدّه الأسفل فيكون أدنى تاريخ تتحدث إحدى الوثائق. و يتمّ التعريف بالإطار الجغرافي عندما تكون الإشكالية المطروحة إشكالية جغرافية. و هنا أيضا لا يقع تحديد الإطار الجغرافي لكل وثيقة على حده، فمبدئيا ، لكل الوثائق المطروحة إطار جغرافي موحّد هو الذي يتمّ التعريف به.
الفكرة العامة أو الموضوع: في هذا الجزء من المقدّمة، لا يقوم الدارس باستعراض محتوى كل وثيقة على حده، لأنّ ذلك سيكون أثناء الجوهر عندما سيتناول تلك الوثائق بالتحليل و الشرح، بل عليه فقط أن يكتشف الفكرة العامة التي تدور حولها تلك الوثائق. و نحن عندما نطلب من الدارس أن يقوم بتلخيص الوثائق في شكل فكرة عامّة فذلك لكي نجبره على قراءة الوثائق عدّة مرّات حتى يستوعب الروابط الموجودة فيما بينها، و حتى يكون على درايـة بأنّ المـطـلوب منه هو تحليل و شرح تلك الوثائق، فنحصّنه عندئذ ضد السقوط في ذلك الخطأ الفادح المتمثـّل في تحرير مقالة بعيدة عن الإشكالية المطروحة.
طرح الإشكالية : تنتهي المقدّمة بعرض الإشكالية المطروحة للشرح والتحليل ، بإعادة طرح الأسئلة المصاحبة للوثائـق، مع إعادة صياغة الأسئلة أسلوبيا وبصفة متسلسلة ويجب أن لايكون في نص الأسئلة ما يحتوي أمرا من مثل أدرس ـ اشرح ـ بـيـّن ... حتى لا يكون نص السؤال الذي نـكـتبه و كأنه موجـّه إلى القارئ عامّة، و إلى الأستاذ المصحح خصوصا.
مثال : بين الاسباب التي ساهمت في حدث ما ؟ أطرح الاشكالية كالتالي : كيف تتحدد الأسباب المرتبطة بذلك الحدث؟
الجوهر
الوثائق، غير النصوص و الجداول الإحصائية، الممكن طرحها في امتحان البكالوريا متنوعة جدا لكن يمكن حصرها في أصناف أساسية ، هي : الرسوم البيانية، و الرسـوم الـتـوضيـحـيـة ، و الرسوم الكاريكاتورية، و الصور ، و الخرائط. و لكل صنف من هذه الأصناف خصوصية تعبيرية يجب الانتباه إليها و التعامل معها من وجهة نظر هذه الخصوصية . فما يشير اليه الرسم البياني لا يشير اليه الرسم التوضيحي، و مايشير اليه الرسم الكاريكاتوري يختلف عن إشارة الصور الـفـوتوغرافية ، و ماتشير اليه الخرائط التاريخية و الجغرافية يختلف عن بقية الاشارات السابقة
في الجوهر تتمّ الإجابة عن الأسئلة المصاحبة للوثائق. و إذا كانت إحدى تلك الوثائق نصّا، أو جدولا إحصائيا فمن الواجب الانتباه هنا الى منهجية شرح كل منهما في هذه الصفحة المنهجية ؛ أمّا الوثائق المتمثلة في الرسوم البيانية والتوجيهية والخرائط والصور والرسم الكاريكاتوري فهي أيضا مجسمة في بقية الصفحة .
هنا يجب الالتزام بهذه النصائح عند كل تحليل :
- قراءة معمقة للوثيقة أو الوثائق قراءة عمودية لاستخراج نسب التطور أو التراجع والتفطن للمقارنات بين الفترات الزمنية / قرآة أفقية لاستخراج المقارنات بين المجموعات الاقليمية أو الاقطار أو لتصنيف الانتاج الفلاحي أو الصناعي أو لنصنيف المجموعات...ويمكن من خلال هذه المقارنات استخراج معطيات احصائية جديدة (كسور – نسب مائوية - .)
- تجنب التحليل السطحي للوثائق كالاعادة الحرفية للأرقام والمعطيات
- تجنب اسقاط أفكار الدرس على الوثيقة وتغييب الوثيقة بل يجب استنتاج الافكار من الوثيقة وشرحها وتدعيمها
-عادة مايرد السؤال الاخير مرتبطا في إجابته بالدرس أو المكتسبات المعرفية
- التقيد في التحليل بالعناصر الواردة بالاسئلة المصاحبة وهنا لابد من ضمان ترتيب عناصر التحليل حسب ماورد في ترتيب الاسئلة المصاحبة للوثيقة أو الوثائق
- احترام خصائص كل عنصر وتجنب الخلط بين العناصر والافكار
- الحرص على الربط بين العناصر : طرح استنتاجات وتمهيد أو بطرح سؤال
- الحرص على سلامة الصياغة والاسلوب وتسلسل الافكار والربط بينها
- انتهاج الدقة والموضوعية في التحليل مع الحرص على التوازن بين العناصر
الخاتمة: خاتمة شرح الوثائق التاريخية لا تختلف عن خاتمة شرح النص أو النصوص التاريخية. كذلك فإنّ خاتمة شرح الوثائق الجغرافية لا تختلف عن خاتمة شرح الجدول أو الجداول الإحصائية. لذا يتم التأكيد على أنّ الخاتمة تتكوّن من جزأين : جزء أوّل تـقيّم فيه الوثائق من ناحية تعارضها أو تكاملها، و من ناحية قدرتها على الإلمام بالأحداث أو الظواهر المدروسة. و جزء ثان يتـمّ فيه تبيان أهمّ الإستنتاجات التي وقع التفطن إليها في الجوهر اضافة الى طرح الآفاق بطرح سؤال حول ظاهرة أخرى مرتبطة بالظواهر المدروسة[size=24][/size]
موضوع: شرح الوثائق: دراسة مقارنة 
الإثنين أبريل 18, 2016 8:51 pm
